Cette page vous invite à découvrir la Grammaire en Couleurs, démarche conçue par Maurice Laurent, enseignant et formateurs d’enseignants. Vous pourrez ainsi :
- vous initier à la démarche et évaluer en quoi elle est adaptée à vos publics ;
- comprendre comment on peut aborder la grammaire à travers des activités orales et inductives ;
- voir comment la démarche permet de déclencher des prises de conscience linguistiques sans avoir recours à la terminologie.
Le matériel support : Pas de livre, pas de cahier, pas de stylo mais un tableau muet contenant des formes géométriques de couleur et un pointeur (ou, à défaut, une grande règle ou un bâton) :
Étape 1 : Présentation de la démarche
Comme les trois autres capsules offertes ici, cette vidéo a été réalisée lors d’une formation animée par Françoise Boch (professeure en Sciences du langage à l’université Grenoble Alpes) auprès des étudiants de Master en didactique des langues (parcours Français Langue Étrangère et Seconde). Cette capsule présente la démarche de la Grammaire en Couleurs.
Étape 2 : Vivre la démarche (1) : travail autour du groupe nominal
Après cette présentation de la démarche, nous vous proposons de la vivre en plusieurs étapes comme l’ont fait les étudiants du Master. Lors de cette phase, l’enseignante va pointer un groupe de mots pour que les étudiants induisent à quoi correspond chaque case. Ensuite, l’enseignante va proposer à une étudiante de devenir « pointeuse » et va lui soumettre d’autres groupes de mots pour fixer les choses. Cette deuxième capsule se terminera par une phase de réflexion collective qui permettra de répertorier ensemble les cases utilisées, non pas à partir des étiquettes grammaticales mais par un travail de construction du sens.
Étape 3 : Vivre la démarche (2) : travail autour des adverbes et des prépositions
Deux autres séquences vous feront découvrir de nouvelles cases du tableau à partir d’autres énoncés. Vous observerez le travail métalinguistique mené par l’enseignante pour amener les étudiants à cette prise de conscience du rôle des catégories (sans les nommer), à partir de questionnements (« À quoi ça sert ? », « Ça définit quoi ? ») pour déboucher ensuite sur l’étiquette grammaticale nommant la catégorie de mots concernée.
Pour en savoir plus
Voilà ! Nous espérons que cette initiation vous aura donné envie d’aller plus loin dans votre découverte de la Grammaire en Couleurs.
Pour plus d’informations sur cette démarche, les outils disponibles, les formations proposées, voir
- Le site dédié à la Grammaire en Couleurs (https://lagrammaireencouleurs.com/). Sur ce dernier site figure notamment un forum ouvert à tous les pratiquants de la Grammaire en Couleur, qui y partagent leurs questions (de langue ou de pédagogie) et leurs réflexions.
- Les ouvrages de M. Laurent (2014), Les jeunes, la langue, la grammaire, UEPD, tome 1 (grammaire) et tome 2 (orthographe). On trouvera dans ces ouvrages une description concrète de séquences pédagogiques centrées sur un problème de grammaire ou d’orthographe. Les corpus d’exemples proposés s’adressent à des élèves francophones de 10-12 ans mais ils fournissent une bonne base si vous souhaitez les adapter aux publics que vous ciblez.
- Une série de vidéos (10h au total) issue d’une formation d’enseignants à la grammaire en couleur d’une durée de 6 jours, formation animée par Maurice Laurent (teaser sur https://www.youtube.com/watch?v=lvnmpEw805o). Très utile pour se former !
- Fondée sur la Grammaire en Couleur, l’appli GrammOrtho est en cours de développement et sera disponible gratuitement en ligne début 2026 (https://lidilem.univ-grenoble-alpes.fr/laboratoire/axes-recherche/grammortho). Si vous souhaitez faire partie des adultes testeurs, écrire à francoise.boch@univ-grenoble-alpes.fr
SERAFIN 