À l’université, les étudiants en situation d’exil font face à de multiples défis : s’approprier une nouvelle langue, comprendre les codes socioculturels de l’enseignement supérieur, tout en développant des compétences numériques devenues incontournables. Dans ce contexte, l’intégration de l’intelligence artificielle générative en didactique des langues représente un levier majeur. Bien utilisée, elle permet non seulement de diversifier les pratiques pédagogiques et de soutenir la pédagogie différenciée, mais également de renforcer l’autonomie, l’esprit critique et les capacités argumentatives des apprenants.

Du côté de l’enseignant.e

Du côté de l’apprenant.e

Les quatre fiches pédagogiques présentées ci-dessous ont été conçues dans la perspective d’offrir aux enseignant.es des démarches concrètes, accessibles et transférables pour accompagner les étudiant.es exilé.es dans le développement de leurs compétences en littératie universitaire. Chacune de ces fiches s’appuie sur un des sept rôles pédagogiques attribués à l’IA par Mollick et Mollick (2023) afin de montrer comment ces outils peuvent enrichir à la fois les pratiques formatives et évaluatives.

Une fois que vous aurez exploité ces fiches, vous pourrez nous dire ce que vous en avez pensé, comment nous pourrions les améliorer et quelles autres activités elles vous inspirent.